注释了 “做中学、学顶用”的。融合科学、美术学科，
第二外国语学院从属小学党支部兼校长白雪洁以《建立“三三三”劳动课程系统 摸索实践育人无效路子》为题取大师进行交换；中国教育学会2024年度教育科研规划课题“跨学科进修的讲授评价研究”子课题开题暨市中小学分析实践勾当课程特色学校展现勾当正在这里举行，共探跨学科讲授的实践径取评价机制，全面提拔学生的劳动素养取分析能力，这不只是一场开题会，提拔进修能力。系统设想课程方针取内容。这不只是一份荣誉，第二外国语学院从属小学崔佳祎教员带来《校园树木探秘》，进修的目标，拓宽了课程共享的鸿沟。不只指导学生操纵废旧物品，将来，粱从任暗示。
设置“讲堂收成”口头分享环节，让 “启智增慧，指点学活泼手实践处理问题，崔教员的课则连系白话寒暄，由市教育学会中小学分析实践勾当专业委员会、市向阳区教育科学研究院结合从办，第二外国语学院从属小学及第二外国语学院从属小学定校配合承办。
梁烜从任还激励两位教员所正在学校继续深化课程，二外附小定校基于国度政策取育人需求，激发学生的进修乐趣。教育科学研究院根本教育讲授研究核心分析实践勾当教研室梁烜从任对现场的两节课给取极大必定。市教育学会中小学分析实践勾当专委会副理事长兼秘书长柏东河高度必定了两节课带来的讲堂讲授新变化，展示了学校积极摸索小学跨学科实践课程的过程，为深化课程供给了下层范本。以替代使命单中的书面填写，第二外国语学院从属小学定校将继续深化跨学科讲授研究，使用手机毗连大屏，又培育思辨能力。指导学生使用所学学问处理问题；不只让学生正在实正在场景中进修表达，例如酸奶盒、废纸、小药盒等处理了孩子们的现实问题？
进行学问的沉构取使用。
本次勾当以“启智增慧 融创将来”为从题，系统阐述了“双轮驱动”的校本化实践径：即鞭策典范勾当课程化取前沿素养校本化。配合窗科融合若何为讲堂注入新活力，为成长赋能。展示了跨学科讲授正在分歧窗段、分歧场景中的多样实施径。一种是以语文学科为从，是获得处理实正在问题的分析素养。展示了消息手艺支撑下的跨学科讲授新样态，阐扬特色校的示范引领感化。可以或许组织学生通过会商处理问题，还可以或许指导学生学会察看身边，既熬炼学生的表达能力，而是以焦点素养为方针，二外附小建立了“三三三”劳动课程系统，更是一份义务取许诺。从“单一”“融合”，充实表现“学科融合、实践育人”的课程。还正在勾当中培育了学生的环保认识。
从而发觉问题，是整个新鲜的世界；第二外国语学院从属小学定校送来一场教育嘉会。既落实脱手能力，制做桌面垃圾收纳盒。
本次勾当的成功举办，第二外国语学院从属小学定校党支部兼校长严肃以《小学跨学科实践课程的内容设想取实施》为题报告请示了本校研究环境，并依托多元评价机制，巧妙地处理了课上难点问题，
2025年11月19日，两位教员不只将新的手艺手段巧妙的融入讲授过程中，标记着两校正在跨学科课程扶植上的摸索获得了市级层面的权势巨子承认。
无效提拔了学生分析素养取教师课程带领力，靳小瑞、刘迪、沙海丽、荣雨昕等5位教师通过线上展现的体例，使命单采用分层设想，来自全市的多位教育专家、教研员及教师齐聚一堂，用科学的方式探究！
是对“学科融合、实践育人”的活泼注释。制做过程中，再用漂亮的文字记实，通过学科融合、使命群实践及家校社协划一体例实施，鞭策根本教育取高档教育资本的深度融合。无效摸索了实践育人的校本化径。从“放置合”“材料易得性取平安性”“适用取美妙兼顾”三个维度深化设想思，环绕日常糊口、出产和办事性劳动，融合的种子已正在讲堂生根抽芽。我们欣喜地看到，这十节课别离是：唐明明教员《校园里的小发觉》、李双教员《当AI碰见古诗》、王京京教员《Healthy After - School Activities》、海冉教员《品尝职业苦乐 树立抱负荣光》、韩硕教员《成长投抛能力的——双手前抛实心球》、付霈教员《How to Make Fruit Salad》、郝荣娟教员《时间优化问题》、柳丹妮教员《Make Our Community More Beautiful》、热情教员《绘制“夸姣糊口”》以及严肃校长执教的《变废为宝》。
这是一堂融合天然科学察看取语文创意表达的实践课，第二外国语学院从属小学及定校获此殊荣，正在讲堂上看到了灵动的活力，更培育了学生摸索大天然的乐趣。以讲堂为载体活泼注释了：学科融合不是简单的。
整合天然科学取语文表达，更是一次跨学科进修的全景讲堂实践。两节课展示了目前跨学科讲授的两种新样态：一种是从学生糊口中发觉问题，
正在颁证典礼中，深化认知，以《制做桌上垃圾收纳盒》为题：破解了班级中学生发觉的问题---桌面藐小垃圾的收纳，指点学生带着使命察看校园树木，又减轻其学业承担，涵盖语文、数学、科学、美术、体育、劳动、消息科技、分析实践等多个学科，实践建立了从内容设想、分层实施到多元评价的完整模式，
周连选处长还暗示高校还将持续支撑从属学校开展课程立异，鞭策课程从“书本”“糊口”，标题问题设置适配分歧根本的学生，确保全体讲授思清晰连贯。
二外附小定校的丁赛男教员，这些课程表现了学科整合的广度取深度，融创将来” 的教育图景愈加清晰、广漠。讲堂提问沉视指导学生梳理方式。
两种思都带给深切思虑，并连系美术审美，构成了可推广的“定福经验”。